改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷等傾向;不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審;中小學(xué)教師也能評(píng)正高職稱……針對(duì)中小學(xué)教師職稱制度存在的問題，12日，市人社局召開工作會(huì)議，轉(zhuǎn)發(fā)了由省人社廳、教育廳關(guān)于《河北省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作方案》的通知。今后衡水市中小學(xué)教師職稱評(píng)定工作，將依照《方案》改革。

　　統(tǒng)一職務(wù)制度和職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱

　　市人社局職稱科工作人員介紹，按照《方案》，將統(tǒng)一職務(wù)制度和職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱，其中初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

　　統(tǒng)一后將實(shí)現(xiàn)“兩對(duì)應(yīng)”

　　對(duì)于廣大中小學(xué)教師關(guān)注的統(tǒng)一后如何與原來的職稱及專業(yè)技術(shù)對(duì)應(yīng)等問題，工作人員介紹，統(tǒng)一前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘用的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)教師、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一級(jí)至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

　　不再過分強(qiáng)調(diào)論文學(xué)歷

　　《方案》最大的特點(diǎn)改變了過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷評(píng)職稱的傾向。將本著充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長遠(yuǎn)發(fā)展，考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)定公正。將完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說課講課、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。對(duì)于此次改革，市人社局職稱科有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，另一大特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)評(píng)聘結(jié)合，將實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱與崗位、評(píng)價(jià)與使用緊密結(jié)合。中小學(xué)教師職稱評(píng)審是崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。根據(jù)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法和中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)置中小學(xué)教師崗位。嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)內(nèi)組織申報(bào)評(píng)審，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評(píng)聘。

　　實(shí)施步驟及時(shí)間安排

　　據(jù)悉，本次改革將分三個(gè)階段進(jìn)行。4月至6月，組織人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系，并統(tǒng)一辦理手續(xù)。現(xiàn)已聘用為中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)分別過渡到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。對(duì)已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，可先過渡資格名稱。6月至7月，組織好崗位聘用。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))過渡后，本單位有空崗的中小學(xué)都要將取得資格的人員聘用到相應(yīng)崗位;本單位沒有空崗，但待聘人數(shù)較少的，可將待聘人員聘用到相應(yīng)崗位的最低等級(jí);待聘人員較多的單位，可按國家規(guī)定跨校聘用，并將其人事關(guān)系轉(zhuǎn)到所聘學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校教師向農(nóng)村一線或薄弱學(xué)校流動(dòng)，優(yōu)化教師資源配置。8月，做好中小學(xué)教師職稱制度改革工作總結(jié)。認(rèn)真組織自查，對(duì)人員過渡和崗位聘用情況全面總結(jié)，形成總結(jié)報(bào)告報(bào)省職改辦。

　　今年的職稱評(píng)定怎么評(píng)

　　那么，今年的教師職稱怎么評(píng)呢?據(jù)介紹，中小學(xué)教師職稱制度改革完成后，將根據(jù)全省職稱工作安排，按照新的中小學(xué)教師職稱制度組織申報(bào)。各學(xué)校(單位)要按崗位空缺情況組織申報(bào)推薦，不再組織與崗位聘用相脫離的評(píng)審。學(xué)校(單位)教師崗位有空缺的，根據(jù)確定的數(shù)量，按照《河北省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦辦法》組織申報(bào)推薦，過渡后由于歷史原因造成超崗位聘用且本單位無待聘人員的單位，可采取退二進(jìn)一的辦法組織申報(bào)評(píng)審;本單位崗位已滿且還有待聘人員的，不再組織本級(jí)別崗位的申報(bào)推薦，待出現(xiàn)空崗后，再按規(guī)定組織申報(bào)推薦。